REFLEKSI -“Elegi Pemberontakan Pendidikan Matematika 9: School Mathematics”-

http://powermathematics.blogspot.com/2010/09/elegi-pemberontakan-pendidikan_5936.html

Dalam artikel “Elegi Pemberontakan Pendidikan Matematika 9: School Mathematics” telah disebutkan bahwa menurut Ebbutt and Straker (1995) hakikat matematika sekolah meliputi empat macam yaitu: Matematika adalah kegiatan penelusuran pola atau hubungan, matematika adalah kegiatan problem solving, matematika adalah kegiatan investigasi, dan matematika adalah komunikasi. Matematika sebagai pola atau hubungan maksudnya adalah siswa mampu meneliti/ menyelidiki suatu pola permasalahan tertentu. Matematika sebagai kegiatan problem solving yaitu siswa mampu menemukan sendiri pemecahan suatu persoalan, dapat mengemukakan ide dan gagasannya sehingga pola pikir dari siswa tersebut terus berkembang lebih luas lagi. Matematika sebagai kegiatan investigasi yaitu mendorong siswa untuk menggali lebih dalam rasa keingintahuannya terhadap suatu persoalan yang membuatnya penasaran dan timbul rasa untuk mencari solusi atas persoalan tersebut secara sadar. Matematika sebagai komunikasi, diharapkan siswa dapat mengemukakan ide/ gagasan pemecahan suatu permasalahan yang mereka temukan dalam pembelajaran. Keempat hakikat matematika sekolah yang dikemukakan Ebbut and Straker ini hendaknya berjalan beriringan sehingga tercapai pembelajaran matematika yang menyenangkan bagi peserta didik.